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  • 探究成长记录袋在普通高中通用技术课程中的应用
  • 作者: 来源: 时间:2012-3-1 9:31:04 阅读次 【
  • [前言:]《普通高中课程方案(实验)》中对课程评价的改革指出:“实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式。学校应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则,综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式,为学生建议综合、动态的成长记录手册,全面反映学生的成长历程。教育行政部门要对高中教育质量进行监测。”  
    一、成长记录袋是什么  
    所谓成长记录袋又称档案袋评价、学习档案等,它是一种典型的质性的评价方式,即在学生成长的过程中客观记录并客观评价该学生的成长的档案袋。成长记录袋就是学生对学习过程的有意识的收集品,反映学生在特定领域的努力、进步与成就。成长记录袋可以包含学生的作品、学习记录、自我反省以及教师、同学、家长等对学生的评价。它属于发展性评价中的一种类型。  
    一般来说,成长记录袋有三种使用目的。  
    第一种是描述学生的进步,也就是用档案袋收集一系列学生作品样本,以向学生、教师及家长提供学生学业进步或退步的有关证据。具体到通用技术课程中来,即用来记录学生在解决问题过程的各种想法、操作、理念、步骤等。  
    第二种使用目的是展示学生的成就。学生选择自己最佳的作品,并对作品进行一定程度上的优化反思。类似于作品的测试及优化,通过展示及反思,优化作品,改进作品。  
    第三种使用目的是评估学生及教学实施的状况,也就是确定学生是否达到预期的表现水平。这项目的一般通过设计特定的档案袋作业任务来实现,如让学生验证一个科学小猜想,或通过对史料的运用评价历史人物等。应用到通用技术课程中,目的就是客观评价学生在经过一学年或某一段时间的训练学习之后是否达到教育的目的,学生和教师均可反思总结。并为下一阶段的教与学作好准备。  
    成长记录袋有其基本的组成部分的,一般要有以下几个部分。  
    封皮:是对成长记录袋的保护,也是成长记录袋的第一页。封皮上要标有成长记录袋的名称、作者的名字、年级、最终形成的时间等总体提示性内容。封皮可以采取统一的形式  
    前言:是对成长记录袋内容的总领和提示,大体阐明档案袋中包含有哪些信息和内容。  
    目录:以大纲的形式显示成长记录袋中的内容,并配有页码。  
    内容:是成长记录袋的主体部分,体现学生的收集与选择,包括核心内容和选择性内容两个部分。核心内容是教师规定的每个档案袋中都应有的常规内容,如对学习过程信息的收集和不同时期学生对学习和活动的自我反思,还有其他人对学习过程的反馈,如小组评价、教师评价、家长评价等。内容的形式则是不固定的。选择性内容是学生自我选择的、最能反映自我学习过程的信息,不同的学生可以根据自己的特点添加不同的内容,也可以不添加,总之,这一部分是规定以外的,完全是随意的,体现学生的特长、特色、优势之所在。  
    时间:显示内容的发生时期,以达到对学习过程的有效反思,反映随着时间的推进学生所取得的进步。  
    这样不仅使成长记录袋更加规范、合理,也便于教师对学生收集状况的反馈以及学习成果的最后展示。  
    二、成长记录袋在通用技术课程中的应用  
    成长记录袋是一种体现对学习过程深度关注的质性评价方式,它的意义不仅在于收集,也在于评价与应用,通过对学生所收集的成长记录的评价与应用,体现对学生学习过程及学习结果的全面性评价。通用技术课程是在新课程实施之后才出现的一门新学科,它最能体现了新课程的理念、教育的理念,成长记录袋在该课程中的应用更能体现出学生的技术素养的提高的全过程,有效促进教与学的改进与提高。  
    (1)有效地促进教学的改进  
    成长记录袋在通用技术课程中的应用促进了教学与评价的结合,改变了过去那种教学与评价,见证学生的技术、技巧、技术素养等方面的提高,增加学生对技术的理解,促进了学生与学生之间的思想交流,培养了学生的情感。因而,在应用中,教师应首先根据教学目标和教学内容实际设计成长记录袋,必须明确为什么进行成长记录袋的收集,收集哪些内容,按照什么标准进行收集;如果不按照一定的目标与标准进行,学生将会失去收集方向,从而也会降低成长记录袋的有效性。其次,教师要及时对成长记录袋的收集进行分析和反馈,怎样面对学生收集的资料,怎样利用学生收集的资料,能根据学生的具体学情,充分考虑把成长记录袋与教学相结合,传统与现代网络相结合,通过成长记录袋的有效反馈促进教师教学重点的改进和教学方法的提升。学生的成长记录袋很大程度上反映出学生在学习过程中所遇到的各种问题,包括教师教学方式方法的问题、学生个体的学习困境、学生所需要的帮助等,这些信息的有效利用有助于教学的改进。  
    (2)有效地促进学生的发展  
    成长记录袋中包含的内容非常广泛,有学生的自我反省和对他人的评价;有自己的优秀作品、好的想法;有平时自己的学习心得、学习总结;这些信息的收集本身就能对学生的发展起到有效的促进作用。通过对学习过程的反思,促进学生自我评价意识与自我评价能力的提高;通过对优秀作品的收集,增强学生的自信心、成就感;通过对学习过程资料的选择,促进学生分析、综合能力的提高;通过对自身学习过程的资料的收集,促进学生对学习、学习资源的管理,促进学生对学习的规划,促进学生自我监控能力的提高等等。成长记录袋在通用技术课程中的应用将会客观记录下学生面对生活发现问题、明确问题、分析问题、解决问题的能力;客观记录下学生在方案设计、方案实施、方案筛选、方案优化等各个设计及实施过程中的所有举动;客观记录下学生参与技术活动、管理技术、使用技术、理解技术的能力;客观反应出学生的成长史,能够规划自己的人生,懂得真善美,并为学生进一步的学习和以后的生活创造更好的基础,做好更多的准备。  
    3)有效地促进学校的发展  
    通用技术课程是一门以培养技术素养为目的的课程,以“技术”、“设计”为两大核心,以“参加社会实践、动手做”为载体,通过学生参与技术活动、管理技术、使用技术、理解技术一系列的与技术相关的活动,从而提高学生的技术水平的一门学科。它与别的学科有着根本的不同,强调了动手的实践性和创新的设计性,任何一个活动没有最终像笔试试题那样的标准答案,方案可以多样化,方案可以优化后再优化,作品可以以不同的理念、不同的原理设计并制作出,对学校的管理理念、管理过程、管理方式和管理手段上都提出不少的挑战,对现有的学校形成冲击,学习记录袋的应用为学校提供客观的“样本”,从而促进学校的发展。  
    [参考文献:]马玉玺《总结经验引深高中课堂教学改革》教育理论与实践 2009年第12  
                  《注重理念 激发兴趣》23 200912  
                 刘海林 《选择通用技术教学具时需要注意的几个问题》中国现代教育装备2010年第8期  
    邱 驹 《通用技术教学的三大策略》    广东教育·教研2006 年第期  
    吴钧烽 《如何开好通用技术课程》 教育战线  
    苗立才 张雪玲 《通用技术教学原则的研究措施及做法》 教育探索  
    顾建军 《普通高中技术课程设计中的几个基本问题》 2005年2月 第25卷  
    张建华 《论通用技术教学中学生的创造力开发》 
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